《小学教学设计》2014.09凭借标点，进行段的训练

凭借标点，进行段的训练段

——(人教版四年级上册)《飞向蓝天的恐龙》第四段教学例谈

                          北京师范大学南山附属学校   李虎

       段落是文章的基本单位，是由句子或句群组成。从形式上看，段是文章换行的标志；从内容上说，它具有一个相对完整的意思；从作用上讲，是为了更加明确地体现作者的思路或文章的层次。对处于中段的四年级学生来说，抓好段落的训练十分重要。一是有助于低年级学生从无拘无束写话向有章有法习作过渡，二是为高年级的布局谋篇奠定基础。

       段的训练抓什么呢？应该抓段落的结构。常见段的结构方式有：总分式（总—分，分—总，总—分—总），承接式（按时间或事件发展顺序依次组句），并列式（句与句之间无主次之分），因果式（句与句之间是因果关系），转折式（句与句之间是转折关系）等。作为句读之间停顿的重要标识——标点符号，往往有助于帮助学生理解和掌握段的结构。

      《飞向蓝天的恐龙》第四段介绍了恐龙演化成鸟儿的过程，并在推断的基础上得出科学的结论。该段整体上是按照时间的先后顺序承接式构段，而在介绍亿万年的演化过程时，又运用了总分式、因果式和并列式。在备课时，我发现，该段中的句号，分号和冒号清晰地标志了句子之间的结构关系。于是，我把凭借标点进行段的训练作为本课的重点来设计，收到了较好的效果。

一、凭借句号，理清句子之间的关系

      【教材分析】这段话是小学课文中最长的段落之一。一共用了八句话介绍恐龙演化成鸟的过程：第一句，在两亿三千万年前恐龙出现；第二句，数千万年后繁衍成庞大家族；第三句，其中的猎食性恐龙的形体特征越来越像鸟；第四句，部分恐龙转移到树上生活；第五句，慢慢学会了滑翔和飞行；第六句，有的科学家认为飞行并非始于树栖生活；第七句，在奔跑过程中学会飞行；第八句，最终飞向蓝天。从第一句至第八句，整体按承接式构段，其中六、七句是因果关系，又与四、五句构成并列关系。理解句子之间的关系，对于四年级上学期的学生来说是难点，但对于语用训练至关重要。基于此，我设计了如下表格，引导学生凭借句号理解内容，理清句子之间的关系。

恐龙起飞的演化过程

      【教学过程】原本在地上爬行的恐龙，是怎样飞上蓝天的呢？两亿三千万年的漫长岁月，再加上几代科学家历经数载的艰苦研究，作者只是用了几句话就清晰地向我们展示了恐龙的演化过程。请同学们认真阅读第四段，填写完表格你就清楚了。

一读，感性认识。查查有几个句号，把序号写在“句号”一列的六个格子里。

二读，深入理解。画出每句话说明恐龙演化过程的关键词或短语。

三写，总结概括。把“演化过程”的括号补充完整。

四读，理清关系。根据老师提示(承接、并列、因果)，在“关系”一列里包含两句以上的格子里选择填上一种关系。

五说，内化语用。看着表格，复述这段话。

     【设计意图】四年级上学期学生还处于形象思维向抽象思维过渡阶段。查查几个句号，就是从形象入手，使学生感到很简单，全体参与人人会查。之后，再利用表格，引导学生逐步从理解、概括，进而理清抽象的句子关系。最后通过复述，使学生对恐龙演化过程的内容与句子之间的关系得到进一步内化。

二、凭借冒号，理解总分式组句

      【教材分析】这段话出现了三个冒号，分别在第二句、第三句和第八句里。

这三句话都是小学阶段的长句。冒号的运用使得句子意思更加清晰准确。其中冒号的用法也各不相同。第二句是总分式，第三句是概括具体式，第八句则是解释说明式。

      【教学过程】刚才咱们通过句号，理清了恐龙演化的过程，看来小小标点还真有大用途。下面我们再复习一种标点符号的用法，谁还能说出冒号有哪几种用法？

      在指名回答上述问题的过程中随机投影出冒号用法：

      A放在总括的话后面，后边的是对前边的分项说明；

      B放在提示语后边，引出具体内容；

      C放在总括的话前边，表示总结上文。

      之后请同学们认真阅读第四段文字，看看有几个冒号，并根据提示判断出每个冒号是属于哪个用法？并在文中冒号上边标上序号（A、B、C）。

      经过自主选择和小组讨论之后，绝大多数同学能判断出：第一、二个冒号用法是A；第三个冒号用法是B。

      【设计意图】通过选择和判断，是引导学生有效思考的简洁方法，这样设计的目的，就是在帮助学生理解内容的同时，一方面，复习巩固了冒号的常用方法；另一方面，进一步掌握总分式组句的关系。

三、凭借分号和逗号，明晰并列的关系和层次

      【教材分析】本段第二句话和第三句话用冒号进行了总分式组句，而每句话中分别有两个和三个分号。两句话的每个分句之间都是并列关系。备课时我发现第二句话中的第二个分句（有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤）的“重达数十吨”之后，从形式上看应该是分号，但联系上下文分析内容则应该是逗号。我认为，这是训练分号和逗号用法很好的点。

      【教学过程】请孩子们把书合上，我发了一张练习纸，请同学们在空白处填上分号或逗号。

      “数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑  有些恐龙则用四足行走 有些恐龙身长几十米 重达数十吨 有些恐龙则身材小巧  体重不足几公斤 有些恐龙凶猛异常 是茹毛饮血的食肉动物 有些恐龙则温顺可爱 以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空 身体轻盈 脑颅膨大 行动敏捷前肢越来越长 能像鸟翼一样拍打 它们的体表长出了美丽的羽毛 不再披着鳞片或鳞甲。”

      结果，有2/3的学生能够填对，错误真的集中出现在“重达数十吨”的后边加了分号。我把典型的练习卷投影给大家，请同学们发表自己的观点。

      生1：我认为应该加分号。因为前边是讲大的恐龙，后边是讲小的恐龙。

      生2：不对。我认为应该加逗号。因为第一个分句讲的是行走方式，而这四个连续的小分句都是讲体型的大小，后边的分句是讲他们的性情的。

      （双方见解似乎都有道理，争论也渐趋激烈。）

      师：那么究竟是谁的意见更合理呢？请大家打开书。

      【设计意图】之所以让同学们既加分号又加逗号，是因为老师已经预知部分

      孩子会根据句子形式，在“重达数十吨”后加上分号，这样必定产生不同意见。有了不同意见就会引发争论，那么对分句之间并列关系的认识就会在争论中加深。同时，不仅能帮助学生加深对句子内容的理解，还能使学生进一步巩固分号、逗号的用法。可谓一箭三雕。