实验教师石茜：这是一次教学理念的颠覆

       石茜（参加2005—2006年度以及2008—2009年度两轮实验）：“我校开展的“自主识字，同步读写”的实验充分的根据学生好动、好玩、好奇、好胜的特点，让孩子在各式各样的图片提示下，在日积月累的游戏中，在你追我赶的竞争中，大量识字，使绝大多数孩子在一年级就完成2500个字的认读，这对于传统的语文教学来说应该是一次教学理念的颠覆。

      传统的课堂教学特别是低年级的课堂教学，认读生字要占据课堂上相当长的一段时间，再想要进行更多的语文能力的训练，往往让教师感觉力不从心。随着学生识字量的不断增加，原先语文课本上的生字在他们面前都成了熟字，因此，课堂教学的空间变大了，课堂结构发生了根本性的变化，课堂模式的设置更加灵活了。

      与实验相配套的《追赶天边的彩虹》给孩子们阅读提供了一个机会，这本书中的文章是从短小的儿歌慢慢过渡到稍长一些的小故事，更重要的是里面的文章都是与学生同龄的孩子们或者是老师们所编写的短小有趣的儿歌、小故事，孩子们读起来，不是觉得朗朗上口，就是令他们捧腹大笑，在实践中他们发现原来读书并不难，而且很有趣，学生读书的热情被激发起来了。

      阅读多了，很多字见面的次数也就多了，新朋友变成了老朋友，读书成了很轻松的事情，孩子们就更愿意读书了。”