张光瓔：这是我国语文教育苦苦追求的目标

“自主识字同步读写”实验效果是我国语文教育苦苦追求的目标

 ——在全国著名小学办学成果展示会上的点评报告

张光瓔

      2008年11月26日，全国著名小学办学成果展示活动，深圳站启动仪式在北京师范大学南山附属学校小学部隆重举行。前来参加活动的有来自全国各地的教育局长、校长、和语文教育专家。此次活动，北师大附小展示的是深圳市“十一五”规划重点资助课题：《小学低年级“自主识字，同步读写实验”研究》成果。在听取校长报告，李虎主任报告，在看了两节实验课后，全国第七、八届政协委员，中国教育电视台空中课堂主持人，北京电视台“张光瓔老师教你写作文”栏目主持人，全国著名特级教师张光璎老师做了现场评课。

      张老师首先谈了两点感受：

      第一个感受是‘耳目一新’。“这两节课让我刮目相看的同时，也促使我想，难道语文就非得‘少慢差费’吗？今天的展示说明，完全可以做到‘多快好省’吗？”这种学习方式充分调动了学生的自主性和主动性，非常适合学生的年龄特征。一年级的孩子是记忆的黄金期，孩子们在玩中学，学中玩，整堂课没有了传统课堂教师的强势，而代之以学生的愉悦。”

      另一个感受是‘震惊’， “一年级的孩子上学不到三个月，在这么短的时间内就能认识这么多的字，读书读得这么流畅，真是不容易！尤其是联想写话课上坐在边上的小男孩儿，只是看着卡片翻来翻去就能出口成章。真是了不起！”

      这时，张老师请一位来自成都的校长发表感想。那位女校长说：“我最大的感受是孩子们在这么短的时间内就能认识这么多字，真让我震惊！震惊的还有他们用的是一种巧妙方式。卡片的设计是用一组同音字组成的词串，让拼音学习与识字整合，使孩子们轻轻松松快快乐乐识字，很值得我学习。”

      接着来自北京的北京小学的女校长举手，她说：“听了一年级的这节课，印象特别深刻。一个是孩子的常规，一是识字量和孩子们丰富的课外知识。我想知道奥妙究竟在哪里？”“在听李主任介绍时，我有三个疑问，听了课后只有一个疑问了。在实验中家长扮演什么角色？”李虎主任从家长检测的方法，兴趣的激发和识字的方便随机等三个方面回答了这位校长的问题，并且讲述了一个关于孩子深夜两个小时等待同学检测的生动小故事。校长听后欣然落座。

      张光璎老师从三个方面进行了概括评价：

      1.这项研究成果“符合孩子的年龄特征。使孩子们在玩中学，学中玩；”“孩子们在愉悦中学习，在学习中又获得愉悦。”

      2.“识字、阅读、写话”同步，符合语文学习的规律。

      3.“知识、能力、智力”发展同步，使孩子的综合素养得到有效提升。

      最后，张老师深有感触地说：“看了今天的科研成果，如同看到了一座高楼大厦打地基。这个地基是坚实的高质量的。同时感到，这些孩子是幸运的，他们赶上了这个课题研究，使他们的潜能得到了尽早开发。我还感到，播种这种幸运种子的老师们，他们肯定付出了艰辛的努力，但为这项改革付出艰辛是很有意义的！”