自主快乐识字，多快好省的语文教学
语文新课标指出，识字教学应结合学生经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。为了扩大孩子们的识字量，让孩子能够更快地开始自主阅读，海旺学校不断探索幼小衔接和识字写字教学的课程实施路径和策略。我校李海榕教育科研专家工作室联合深圳市李虎教育科研专家工作室，引进教育部获奖课题“自主识字，同步读写”成果，进行专项培训，期望实现孩子们在游戏中快乐识字，自主识字的学习效果。
Prat.1 自主识字课
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活动开始，李虎老师带领一年级小可爱示范他简约、高效的识字方法。李老师从儿歌导入，用简介的教学语言引导孩子们通过猜一猜，折一折，读一读，测一测的方法自主识字。随后助力学生通过星级测试，最后孩子们小组合力冲破难关，一堂课就识记了许多生字。
Prat.2 李虎老师专题讲座
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课堂结束后，李虎老师对“自主识字，同步读写”的系列课程进行重点梳理和讲解。李虎老师首先详细地介绍了自主识字实验课程的缘起、概念、历程、原理。识字开发儿童智力的前提是早识字早阅读，这可以决定孩子的一生。
李虎老师在讲座中提到，课程实施的理论与实践是基于儿童右脑照相记忆功能、汉字的象形特征和儿童喜欢游戏的特点实施的。以拼音速成、自主识字、同步阅读、联想写话、分享阅读五大板块组成的低年级语文整体改革实验。针对此项实验，团队创编了自主识字、同步读写教材。
在“自主识字”课上，小组合作学习是基本组织形式。分儿歌导入、学生申报星级并自主识字、智勇大闯关（同学互测）、星级展示台4个环节进行，教师不需要特意准备教案和备课，学生也不需要写，而是在猜、折、读、测等手脑并用的游戏中完成自主识字。阅读与写话，也是以游戏的形式自主升级，语文教学从“少慢差费累”变成了“多快好省乐”
这样的语文教育，与传统做法相比有很大的创新之处，提高了儿童的识字效率，极大地提高了小学语文教学的效率与质量。
Prat.3 交流互动，专家答疑
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李虎老师把课程实施的具体步骤讲得十分清晰明了，海旺学校小学语文科组的老师们收获颇多。李海榕教育科研专家工作室主持人李海榕参加指导，充分肯定李虎老师自主识字教学课程的科学性、有效性，建议在一年级进行教学实施、推广。
在培训会的最后，小学语文科组长李海蓉老师进行总结。互动环节大家积极抓住机会，向李虎老师请教了诸多问题，例如如何高效使用游戏卡，如何更有效地链接识字教学与同步阅读的使用，李虎老师耐心地解答了老师们的各类问题。
本次培训活动重在实际操作与经验交流，理论与课堂实践相结合。相信在接下来的时间里，我校低学段的语文老师定会不断改善自己的教学方式，培养孩子们自主识字的习惯和能力。
